La integración de los medios en el currículum
Los medios audiovisuales constituyen un
recurso más a utilizar en la consecución de los fines y objetivos de la
educación científica y tecnológica. Como introducción a un determinado tema o unidad
didáctica, es decir, aprovechando su potencial motivador, como visionado de un
programa relacionado con el tema a trabajar antes de comenzar a ser trabajado,
como ilustración de un tema o de
determinados aspectos de un tema ya trabajado. Como elemento de contraste con
el que se comparan determinados trabajos o aspectos o partes de un trabajo
determinado. Como elemento de aproximación a la realidad de un tema determinado
que pudiera ser excesivamente abstracto o teórico para los alumnos.
Como fuente de consulta. Cualquier tipo de
contenido puede ser apoyado por medios audiovisuales, sólo los contenidos
actitudinales son especialmente susceptibles de ser trabajados. El objetivo
principal se aporta a la práctica escolar al conseguir en el alumnado
desarrollar la capacidad de acceder a los medios de comunicación social de
forma responsable y crítica. Sirve de aportación e impregnan las propuestas de
enseñanza-aprendizaje de cada área. Las capacidades que pueden desarrollar son:
(a) Aprender a
decodificar y codificar mensajes referidos a prensa, radio televisión, desde
una postura crítica responsable.
(b) Ser capaces de percibir de forma crítica la
publicidad y de comprender la influencia que ejerce tanto en las personas en el
plano individual y grupal, como en los mismos medios.
(c) Tomar conciencia de
los valores que se transmiten a través de los medios de comunicación social.
(d) Conocer la influencia
de los medios de comunicación en la opinión pública y las personas-grupos que
ejercen ese poder.
crítica para lo que tendrá que conocerlos.
Esta línea transversal ofrece a las distintas áreas unos campos de aprendizaje susceptibles
de ser incorporados a ellas.
Así, los contenidos fundamentales rondan en
torno a:
(a) Los productos para la
comunicación: Tecnología (procesos tecnológicos para la realización de un periódico,
de un programa de radio o de TV...) Procesa-miento de la información (agencias,
periodismo de calle, enviados especiales, corresponsales ...). Lenguajes y
códigos de los medios (visual, oral, escrito, audiovisual …). Géneros
periodísticos y sus características en los distintos medios (noticia,
reportaje, entrevista, artículos, teatro, telenovelas...). Formato de
presentación en los distintos medios (diarios, revistas, anuarios,
noticieros...). Distribución de espacios y elementos dentro de un programa o de
una publicación periódica y su influencia en el mensaje. Información y opinión.
(b) Influencia de los
medios en la sociedad: valores que transmiten, potencian, marginan y/o combaten.
Estrategias de los medios para crear conientes de opinión, manipulación de la
opinión pública. Responsabilidad de los países y de los dueños de los medios de
comunicación en la colonización cultural. Consumo, consumismo y consumerismo y
medios de comtemplacion. La publicidad y sus influencias,
(c)
Derecho
a la información.
(d) La empresa
periodística (prensa, radio y TV) desde el punto de vista: Organizativo
(organigrama, profesiones, acceso al mundo laboral...). Empresarial (proceso de
fabricación, distribución, comercialización, venta, publicidad y marketing).
Económico (propiedad de los medios, relaciones con otras empresas, costes de
producción: coste papel, reciclado del papel, reparto del espacio de emisión).
